小班语言活动说课稿

时间:2023-02-21 01:20:08
小班语言活动说课稿

小班语言活动说课稿

作为一名老师,就难以避免地要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的小班语言活动说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小班语言活动说课稿1

一、说教材

今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意,或者说审视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后,我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解:

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,结构简单,情节有趣。以"找"为线索,贯穿始终,通过简单重复的礼貌对话,讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟悉的,比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力"的要求。

二、说教学目标

在目标的定位上,我是这样认为的:

《纲要》中指出:"创造一个自由、宽松的语言交往环 ……此处隐藏30200个字……活动目标达到知识、能力、情感三方面,但是本活动中三方面的考虑并不够,因此我结合小朋友的实际,从该三方面进行了确立。

3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商量,都是建立在幼儿自愿的基础上,如果有孩子不愿意,可以不勉强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规则,符合新《纲要》中的社会目标之一。对于小班孩子看见别人的东西总想自己要,是一种潜移默化引导作用。

4、有效利用教具。教师在日常教学中,制作教具往往需要很多的时间,尤

其是公开课中,总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时,尽量做的能多次应用,在多个活动中提高教具的使用率,也可以在一个活动中多次运用,这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭交流,用于与同伴交往,还可以在区域、游戏活动中使用。

四、活动中的及时感受

活动中的最初感受:

1、教师不能拘泥于自己的思考和习惯,要放开些。我提问时总时想请小朋友举手回答,常常边提问边举手暗示,实际上小班孩子喜欢集体讲,大家都争着讲,活动开始时我有些放不开,怕引起秩序的混乱,后来才及时调整。活动中应该大胆的放开,不要有过多的包袱。

2、交换指偶时,幼儿间的对话信息收集不多。因为几个孩子喜欢我手上的指偶,都要与我交换,我在与这孩子交换的过程中,就来不及顾及其他孩子的情况,收集到的幼儿交往信息不够。在活动中确实应该有耳听八方的能力,多一些收集幼儿信息的方法,才能及时观察、指导到每个孩子。

活动的实施过程中,往往有许多可变因素,尤其是公开课的时候,心情很紧张,有时自己出现了错误、失误都没有感觉到,可谓当局者谜,旁观者清,所以还希望得到大家的指点,促进我的提高。

《小班语言活动说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式