狐假虎威说课稿

时间:2023-01-11 19:13:14
狐假虎威说课稿15篇

狐假虎威说课稿15篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的狐假虎威说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

狐假虎威说课稿1

一、说教材

苏教版二年级下册的第8课《狐假虎威》。这是一则寓言故事,写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且让其他动物纷纷逃窜的故事。比喻依仗别人势力来欺压人。这则寓言,生动形象的语言适于“读”,极具争议的人物适于“评”,引人入胜的情节适于“演”。

二、说教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、理解课文内容,体会寓意,使学生受到启发和教育。

三、说教学重难点

重点:

1.识字、写字。

2、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

3、既要尊重学生对狐狸的做法有现代的独特见解,又要注意健康的价值取向。

难点:揭示寓意。

四、说教法

小学低年级语文教学应以读为主,以读代讲,因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

五、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能 ……此处隐藏30323个字……

初读课文时,基本放手自学,交流时教师相机点拨;1至5段,首先由学生质疑,并通过自学解疑,教师适时引导;6至7段,教师借助表演,了解学生的理解程度,适当指导。选择的教学方法也灵活多变,避免“满堂讲”“满堂问”,激发学习积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”。此外,一千个读者就有一千个哈姆雷特,因此,我十分尊重学生的独特感受,让他们选择性品读,体现了阅读理解的个性化。

这样做,既强化了学生的主体性,也彰显了教师的主导性。

3、以读为根,体现语文课的特色

《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓,学生耳熟能详,教师不必再对内容进行过多的分析解读,而应将重点放在指导朗读上。

最首要的,灵活选择读的形式,自读、齐读、分角色读、表演读等,多种方法综合运用。

在此基础上,合理安排读的层次,由读通、读熟到读懂、读好。由易到难,循序渐进。

这样就能充分发挥读的功能,以读带讲,以读带答,读思结合,读说结合,读演结合,既突出重难点,也关注了学生语文素养的全面提高。

3、以多媒体为辅助,体现现代化教育技术对课堂教学的辅助作用。

我合理使用了多媒体flash动画课件,流程清晰,实用性强,能较好的起到提示问题,辅助教学的作用。

由于是语文课,重点应放在读上。过于复杂动感的课件反而会干扰学生阅读文本。所以,我的课件只在适当时加入了动画。既不显呆板又不会干扰学生阅读文本。

六、板书设计

为了辅助教学,我的板书结构清晰、突出了教学目标、重难点,体现了教学过程。而且图文并茂,形象直观,趣味性强,能较好的吸引学生注意力,从而提高课堂效率。

板书设计(略)

《狐假虎威说课稿15篇.doc》
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